Unser logopädisches Team begleitet die Kinder mit sprachlichen Auffälligkeiten und bietet sprachliche Unterstützung für Eltern und Kind.

Unser ergotherapeutisches Team begleitet Kinder mit Wahrnehmungstörungen und bietet ergotherapeutische Unterstützung für Eltern und Kind.

Unser physiotherapeutisches Team begleitet Kinder mit Bewegungsauffälligkeiten und bietet physiotherapeutische Unterstützung für Eltern und Kind.

Unser pädagogisch-psychologisches Team begleitet ihr Kind mit pädagogischem Know-How und bietet pädagogische Unterstützung für Eltern und Kind.

Die Eingangsdiagnostik umfasst die ärztliche Diagnostik durch den behandelnden Arzt, und die nicht-ärztliche Diagnostik durch die Frühförderstelle: psychologische Diagnostik, heilpädagogische Diagnostik und medizinisch – therapeutische Befunderhebung. Ergebnis ist der derzeitige Entwicklungsstand des Kindes und somit die Abklärung der Förderbedürftigkeit des Kindes. Auf dieser Basis wird unter Einbeziehung der Eltern bzw. Bezugspersonen der Förder- und Behandlungsplan entwickelt.

Auf der Basis der Ergebnisse aus der Eingangsdiagnostik wird der Förder- und Behandlungsplan mit dem behandelnden Arzt unter Einbeziehung der Eltern bzw. Bezugspersonen entwickelt. Dieser beinhaltet die Art, Dauer und den Umfang der Förderung. Die Art der behandelnden Fachdisziplinen orientiert sich am Hilfebedarf der Kinder. 

Mit der Förderung und Behandlung der Kinder kann begonnen werden, wenn die Genehmigung der Komplexleistung Frühförderung durch den Kostenträger vorliegt.

• Förderung und Behandlung, in Form von kind- und eltern-/familienbezogenen interdisziplinären Angeboten in pädagogisch sowie medizinisch-therapeutischen Bereichen.
• Die Frühförderung richtet sich schwerpunktmäßig an das Kind.
• Die Förderung findet überwiegend in Form von Einzeltherapien statt. Diese werden ambulant in den zwei Stellen angeboten und durchgeführt.
• Die Komplexleistung kann zudem in begründeten Ausnahmefällen als mobile Frühförderung in der jeweiligen Lebensumwelt des Kindes, insbesondere der Familie, aber auch der Kindertageseinrichtung, erbracht werden. 

In der Psychomotorik-Gruppe behandeln wir Kinder mit Bedarf in den Bereichen Motorik, Wahrnehmung, und Sozialverhalten.

Die Ziele der Psychomotorik-Gruppe sind eine bestmögliche Förderung der motorischen Entwicklung und Verbesserung der motorischen Fähigkeiten. Die Kinder sollen angeregt werden, Kontakt zu anderen aufzubauen, Verhalten in der Gruppe zu erlernen, ein positives Selbstkonzept entwickeln und somit eigene Stärken erkennen und einsetzen. Wir fördern die aktive Gestaltung der eigenen Entwicklung.

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In der Gruppe Soziales Lernen fördern wir sozial unsichere Kinder. Kinder ohne altersgemäße soziale Fähigkeiten mit Angst vor Bewertung und Kinder mit Auffälligkeiten im sozial-emotionalen Bereich lernen hier, wieder mehr Vertrauen in sich selbst zu haben sowie den Umgang mit sozialen Situationen im Alltag zu meistern.

Ziele der Gruppenarbeit sind eine bessere Wahrnehmung sozialer Situationen und ein verbesserter Ausdruck von Emotionen. Durch die Förderung von Motivation Selbstvertrauen wird ein positives Selbstbild aufgebaut. Dies wird durch positive Verstärkung erreicht. Die Kinder lernen, angstfrei und sozial kompetent innerhalb einer Gruppe zu agieren. Durch die Förderung wird ein sinnvoller Umgang mit den Wut, Angst und Trauer erlernt. So können die Kinder die Perspektive des Gegenübers einnehmen und emphatisch handeln. Zudem werden Techniken zur Entspannung in Stresssituationen erlernt.

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In der Konzentrationsgruppe lernen Kinder mit Konzentrationsschwächen im Gruppenkontext ihre Aufmerksamkeit zu lenken und zu verbessern. Kinder mit Auffälligkeiten im Bereich Wahrnehmung, Selbstorganisation und Gedächtnisleistung erlernen Strategien, um den Alltag zu meistern.

Die Ziele der Förderung in der Konzentrationsgruppe sind die Verbesserung der Aufmerksamkeit und Konzentration in der Anwesenheit der Gruppe und trainieren Selbststeuerung und Selbstkontrolle. Durch Übernahme von hilfreichen Strategien soll eine Verbesserung der Ausdauer, Leistungsmotivation und Bereitschaft zur Anstrengung erreicht werden. Die Kinder erlernen selbstständiges Arbeiten und die Befolgung von Regeln. So wird in den Bereichen logisches Denken, Sprache, Wahrnehmung, Grob- und Feinmotorik sowie bei der Einschätzung von Mengen und Zahlen durch die Förderung eine Verbesserung erreicht.

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Die Intensivtherapie ist speziell für Kinder, die vor dem Übertritt in die Regelschule oder eine Schulvorbereitende Einrichtung (SVE) stehen und erfolgt eine Woche lang als gezielte Fördermaßnahme für den anstehenden Schulalltag.

Das Hauptziel der Intensivtherapie ist es, die Kinder auf den Schulalltag vorzubereiten. Neben der inhaltlichen Vorbereitung auf die Schule erlernen sie alltagspraktische Fähigkeiten und soziale Kompetenzen werden gefördert. Die Kinder werden in den Bereichen logisches Denken, Sprache, Merkfähigkeit, Wahrnehmung, Grob- und Feinmotorik und dem besseren Einschätzen von Mengen und zahlen unterstützt. Die Förderung soll eine Steigerung der Aufmerksamkeit, Konzentration und der Ausdauer bewirken.

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Das Prager-Eltern-Kind-Programm ist ein Konzept für die Gruppenarbeit mit Eltern und ihren Kindern im ersten Lebensjahr.

Ziel des PEKiP® ist es, Eltern und Babys im sensiblen Prozess des Zueinanderfindens zu unterstützen, um

das Baby in seiner momentanen Situation und seiner Entwicklung wahrzunehmen, zu begleiten und zu fördern.

die Beziehung zwischen dem Baby und seinen Eltern zu stärken und zu vertiefen;

die Eltern in ihrer Situation zu begleiten und den Erfahrungsaustausch sowie die Kontakte der Eltern untereinander zu fördern

dem Baby Kontakte zu Gleichaltrigen zu ermöglichen.

Ab der 4. - 6. Lebenswoche treffen sich junge Eltern mit ihren Babys in kleinen Gruppen. Im Mittelpunkt stehen in der Gruppenarbeit die PEKiP® - Spiel-, Bewegungs- und Sinnesanregungen für Eltern und Kinder. Generationsübergreifend sind Eltern und Kinder gemeinsam spielend tätig.

PEKiP-Kurse sind keine Frühförderleistung und sind kostenpflichtig. Sprechen Sie im Vorfeld mit ihrer Krankenkasse.

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Der mobile Fachdienst der Integrativen Frühförderstelle hat neben dem betroffenen Kind die Gesamtumwelt des Kindes im Blick. Der Schwerpunkt der Maßnahme liegt in der Begleitung der Kindertagesstätte.

Die Sozialpädagog*innen und Heilpädagog*innen in unserem Team sind für diese Aufgaben besonders qualifiziert, da sie auf interdisziplinäres Fachwissen zurückgreifen können.

• Sensibilisierung der Mitarbeitenden für die besonderen Bedürfnisse / Belange des Kindes mit erhöhtem Förderbedarf
• Initiieren und durchführen von fallorientierten Besprechungen
• Besprechungen, Informationsaustausch und fachliche Begleitung der Mitarbeiter
• Unterstützung bei Interaktions- bzw. Gruppenprozessen
• Dokumentation der Besprechungen
• Beratung bei der Gestaltung von Strukturen, Angeboten und Betreuungsformen
• Beratung für zusätzliche Fachdienstleistungen
• Austausch mit der Leitung der Kindertageseinrichtung
• Erstellung der Förderpläne in Zusammenarbeit mit den Mitarbeitenden der Kita

Der Entwicklungs-Check ist für Krippen- und Kindergartenkinder geeignet. Wir arbeiten in Kindertagesstätten mit Kindern, die in ihrer Entwicklung Auffälligkeiten zeigen und deren Erzieher*innen und Eltern eine Beratung wünschen.

Wie läuft der Entwicklungs-Check ab?

Ein Mitarbeitender der Integrativen Frühförderstelle besucht das Kind in der Kindertagesstätte. Die Beobachtung findet im für das Kind gewohnten Gruppenalltag statt. Dabei wird die Entwicklung des Kindes überprüft und dann Empfehlungen ausgesprochen, mit welchen Fördermaßnahmen die Entwicklung verbessert werden könnte.

Was bringt der Entwicklungs-Check?

• Beratung für die Eltern in Entwicklungsförderung und Erziehung
• Erörterung der diagnostischen Ergebnisse
• Vermittlung an Förderangebote (Frühförderung, Praxen, Schulvorbereitende Einrichtungen)
• Schullaufbahnberatung
• erneute Entwicklungsüberprüfung nach der Förderung
• Möglichkeit der Kooperation mit dem behandelnden Arzt

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Elternarbeit bzw. die Einbeziehung und Beratung der Eltern bzw. Bezugspersonen während des Förderprozesses ist eine ausschlaggebende Aufgabenstellung innerhalb der Förderung und Therapie. Sie als Eltern sind Expert*innen für Ihr Kind.

Die Zusammenarbeit zwischen Frühförderstelle und Eltern macht die besondere Qualität in der Frühförderung aus und erhöht und sichert die Wirksamkeit der Frühfördermaßnahme.